Comunicación intercultural: “viviendo en Chile” relatos de estudiantes en contexto de migración / Intercultural communication at school: “living in Chile” stories of students in the context of migration

La finalidad del trabajo es la identificación de los elementos de la comunicación intercultural a través de los relatos sobre la experiencia de Vivir en Chilede estudiantes de octavo año básico de Antofagasta, Chile. El método es biográfico-narrativo a partir de relatos orales de un estudio de un caso escolar, entrevista semiestructurada y análisis de contenido de ocho relatos de es-tudiantes adolescentes entre 13 y 14 añosdel grado octavo de año básico. Los resultados refle-jan la necesidad de un periodo de inmersión comunicativa en la escuela para la interacción y la comunicación intercultural de manera eficaz en la dimensión verbal y no verbal. Se concluye que, en el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes a la educación, es importante el apoyo del profesional de fonoaudiología para la mediación e inmersión en comunicación inter-cultural en la escuela. (AU)

The purpose of the work is the identification of the elements of intercultural communication through the stories about the experience of Living in Chile of eighth grade students from An-tofagasta, Chile. The method is biographical-narrative based on oral reports of a school case study, semi-structured interviews and content analysis of eight stories of adolescent students between 13 and 14 years old of the eighth grade of the basic year. The results reflect the need for a communicative immersion period at school for effective intercultural communica-tion interaction in the verbal and non-verbal dimension. It is concluded that, in the entry, permanence and graduation of students to education, the importance of the support of the speech therapy professional for mediation and immersion in intercultural communication at school. (AU)

Webpalestra COVID-19 (Coronavírus): atuação fonoaudiológica hospitalar no contexto da COVID-19

Assista mais vídeos sobre COVID-19 no link abaixo: https://www.youtube.com/playlist?list... Acesse os slides das nossas palestras na Biblioteca Virtual do Telessaúde ES! Confira a data da exibição e encontre o material desejado. Faça download e tenha o material preparado pelos nossos palestrantes. https://telessaude.ifes.edu.br/biblio...

Hendidura laríngea: diagnóstico y tratamiento en un caso inusual de presentación en el adulto / Laryngeal cleft: Diagnosis and treatment of an unusual presentation in an adult

No disponible

Evidence-based practice: steps towards a better clinical practice / Práctica basada en la evidencia: pasos hacia una práctica clínica mejor

Evidence-based practice (EBP) is a common model for clinical decision-making. The model has its origin in medicine, but today also it relates to speech-language therapy. EBP consists of three (sometimes four) parts: external scientific evidence, client values/perspectives, clinical expertise and in some models context. With this model, clinical decision-making is meant to take place after gathering information or evidence from each of the three parts and taking them into consideration. Based on literature, teaching and clinical experience and available online resources this article aims to describe the background of EBP as well as clinical expertise and client values, but primarily focuses on providing practical advice about searching, finding and appraising the external scientific evidence in order to make this decision-making model in speech-language therapy more accessible for the individual speech-language therapist (AU)

La práctica basada en la evidencia (PBE) hace referencia a un modelo común para la toma de decisiones clínicas. El modelo tiene su origen en medicina, pero actualmente también se aplica en logopedia. La PBE se basa en 3 (en ocasiones, 4) fuentes: la evidencia científica externa, las preferencias/valores del usuario, la experiencia clínica del profesional y, en algunos modelos, el contexto. Desde este enfoque, la toma de decisiones clínicas se realiza reuniendo y tomando en consideración la información o evidencia disponible desde cada una de estas fuentes. Fundamentado en la literatura, la experiencia clínica y formativa y los recursos disponibles en línea, este artículo describe los antecedentes de la PBE, así como la experiencia clínica y los valores del usuario, pero se centra principalmente en proporcionar asesoramiento práctico sobre la búsqueda, el acceso y la evaluación de la evidencia científica externa, con el fin de hacer más accesible este modelo de toma de decisiones para el logopeda (AU)

Relación entre dependencia funcional y severidad de la disfagia en pacientes mayores postrados / Relationship between functional dependency and severity of dysphagia in older bedridden patients

Introducción. Dependencia y disfagia son condiciones que suelen coexistir en personas mayores postradas. El objetivo de este estudio consistió en determinar la asociación entre el nivel de funcionalidad en actividades de la vida diaria y la severidad de la disfagia en adultos mayores postrados. Método. Se administró una evaluación funcional y clínica de la deglución en una muestra intencionada de 30 pacientes beneficiarios de atención primaria de salud, con la intención de obtener medidas de independencia funcional y de severidad de la disfagia. A continuación, se determinó si ambas variables se encontraban asociadas por medio de un análisis de correlación bivariada. Resultados. Del total de participantes, 6 (20%) presentaron una deglución normal y 24 (80%) un diagnóstico de disfagia orofaríngea. Entre ambos grupos existieron diferencias estadísticamente significativas (p<.05) en todos los dominios de la evaluación de la funcionalidad y en el total. Existió una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el resultado total de la evaluación de la funcionalidad y el grado de severidad de la disfagia orofaríngea. Discusión. Los resultados corroboran que el nivel de dependencia se asocia con la severidad de la disfagia, sugiriendo que conforme aumenta el compromiso funcional de pacientes postrados, probablemente la severidad del trastorno deglutorio sea mayor. En consecuencia, el deterioro en la funcionalidad representa un factor de riesgo importante en la incidencia y exacerbación de la disfagia orofaríngea en el paciente mayor postrado (AU)

Introduction. Dependency and dysphagia are conditions that often co-exist in frail elderly. The aim of this study was to determine the association between the level of function in activities of daily living and severity of dysphagia in bedridden older adults. Method. A functional and clinical assessment of swallowing was conducted on a purposive sample of 30 elderly bedridden Primary Health Care patients, with the intention of obtaining measurements of functional independence and severity of dysphagia. It was then determined if both variables were associated using a bivariate correlation analysis. Results. Of the total participants, 6 (20%) had normal swallowing and 24 (80%) a diagnosis of oropharyngeal dysphagia. Among both groups, there were statistically significant differences (P<.05) between the groups in all domains of the assessment of the functionality and the total result. There was a positive and statistically significant correlation between the total result of the assessment of the functionality and degree of severity of oropharyngeal dysphagia. Discussion. The results of this study showed that the level of dependence is associated with the severity of dysphagia, suggesting that as the functional compromise of bedridden patients increases the severity of the swallowing disorder is probably greater. Consequently, deterioration in functionality represents a major risk factor in the incidence and exacerbation of oropharyngeal dysphagia in the bedridden elderly (AU)

Intervención fonoaudiológica en quemados: relato de un caso en el Hospital de Urgencia Asistencia Pública, Chile / Speech Language Pathologist intervention in burns: a case report of Hospital de Urgencia Asistencia Pública, Chile / Intervenção fonoaudiológica em queimados: relato de caso no Hospital de Urgencia Asistencia Pública, Chile

Introducción: En la área de fonoaudiología, una quemadura puede producir secuelas en deglución, comunicación (habla y voz) y motricidad orofacial. La inclusión del fonoaudiólogo en el trabajo con quemados ha sido paulatina y con escasa evidencia científica. El objetivo fue describir la intervención fonoaudiológica en un paciente adulto gran quemado internado en la UCI del Hospital de Urgencia Asistencia Pública (HUAP) en Santiago de Chile. Presentación del caso: Paciente masculino de 44 años, con intento de autolisis, 53% de superficie corporal quemada por fuego, con quemadura orofacial e injuria inhalatoria. Resultados: La evaluación fonoaudiológica evidenció trastorno deglutorio, vocal y de la motricidad orofacial. Posteriormente se inició terapia en estas tres áreas. Luego de dos meses, al momento del alta, paciente recuperó en su totalidad función deglutoria y vocal, con mínimas secuelas en motricidad orofacial. Conclusión: La intervención fonoaudiológica precoz favorece la recuperación de la persona quemada y ayuda a disminuir las secuelas posteriores. Es fundamental la inclusión de este profesional en el equipo de rehabilitación del paciente quemado, tanto a nivel nacional como internacional

Introdução: Na área da fonoaudiologia, uma queimadura, uma queimadura pode produzir sequelas na deglutição, comunicação (fala e voz) e motricidade orofacial. A inclusão do fonoaudiólogo no trabalho com queimados tem sido paulatina e com escassa evidência científica. O objetivo foi descrever a intervenção fonoaudiológica em um paciente adulto grande queimado internado na unidade de terapia intensiva do Hospital de Urgencia Asistencia Pública (HUAP), em Santiago do Chile. Relato do caso: paciente, do sexo masculinho, com 44 anos de idade, com tentativa de autoextermínio, 53% da superfície corporal queimada por fogo, com queimadura orofacial e lesão inalatória. Resultados: Avaliação fonoaudiológica evidenciou alteração na deglutição, vocal e da motricidade orofacial. Foi iniciada terapia nestas três áreas. Após dois meses, na alta hospitalar, o paciente recuperou em totalidade sua função deglutativa e vocal, com mínimas sequelas em motricidade orofacial. Conclusão: A intervenção fonoaudiológica precoce favorece a recuperação da pessoa queimada e ajudana diminuição as sequelas posteriores. Torna-se fundamental a inclusão deste profissional na equipe de reabilitação ao paciente queimado, tanto em nível nacional como internacional.

Introduction: Burns can produce Speech-Language Pathology disorders which can include difficulty in swallowing, communication (speech and voice) and orofacial motricity. The inclusion of speech therapist in burn people intervention has been gradual and with limited scientific evidence. The aim was to describe the speech-language intervention in a adult burn interned in the ICU of Hospital de Urgencia Asistencia Pública (HUAP) in Santiago, Chile. Case report: 444-year old male patient, due to attempt suicide, 53% of body surface burned by fire, with orofacial burn and inhalation injury. Results: A speech-language assessment revealed swallowing, voice and orofacial motricity disorders. Subsequently, therapy was started in these three areas. After two months, at discharge, the patient recovered his entirety deglutory and vocal function, with minimal sequelae in orofacial motricity. Conclusion: Early speech therapy favors the recovery of the burned person and helps to reduce subsequent sequelae. It is fundamental the inclusion of this professional in the burn patient rehabilitation team, both nationally and internationally.

Deglutição de sujeitos portadores de esclerose lateral amiotrófica / The deglutition of patients with amyotrophic lateral sclerosis

Objetivo: Analisar as características da deglutição de sujeitos portadores de esclerose lateral amiotrófica, através da videofluoroscopia da deglutição. Métodos: Foram selecionados 20 pacientes, com idades entre 43 a 75 anos, sem outra doença de base, que não utilizassem traqueostomia e vias alternativas para alimentação. Foi aplicada anamnese e realizado o exame de videofluoroscopia da deglutição, sendo ofertados alimentos nas consistências líquida, pastosa e sólida. Foram três ofertas de 5 ml para cada consistência e 5g de pão. Os exames foram filmados para análise. Resultados: Para consistência líquida, a alteração mais significativa foi a presença de resíduos na valécula em 11 sujeitos. Para a consistência pastosa, as principais características foram elevação laríngea reduzida em 12 e resíduo em transição faringoesofágica em 12. Já na consistência sólida, 10 apresentaram movimentos de língua reduzidos e em 10 houve resíduo em cavidade oral. Dos 20 sujeitos, 11 apresentaram disfagia discreta. Conclusão: Todos os sujeitos apresentaram disfagia, sendo de grau discreto, para a maioria. A fase faríngea foi a mais comprometida para as consistências pastosa e líquida, com resíduos em valécula e transição faringoesofágica, seguida da fase oral, com o tempo de trânsito oral aumentado e movimentos de língua reduzidos para a consistência sólida

Objective: Evaluate the deglutition characteristics of patients with Lateral Amiotrophic Sclerosis by videofluoroscopy. Methods: 20 patients were included, aging 43 - 75 years, with no other concomitant disease, without the use of tracheostomy or other alternative feeding tubes. After an anamnesis, the patients received three servings of food, one liquid, one pasty and one solid, and underwent the deglutition videofluoroscopy. The exam was filmed for further analysis. Results: In the liquid consistency, the most significant alteration was the presence of residues on the vallecula of 11 patients. The pasty consistency caused reduction in the larynx elevation in 12 patients and residues in pharyngoesophageal transition of 12 patients. In the solid consistency, 10 patients had tongue mobility reduction and residues in the oral cavity was found in 10 patients. Out of the 20 included patients, 11 had discrete dysphagia. Conclusion: All patients had dysphagia, most of them at a discrete degree. The pharyngeal phase was the most compromised for the pasty and liquid phases, with residues in vallecula and pharyngoesophageal transition, followed by the oral phase, with increased oral transit time and reduced tongue mobility in the solid consistency

Vocal nodules in school age children / Los nódulos vocales en niños en edad escolar

Introduction. Vocal nodules are the most common organic and functional lesions among the paediatrics population, being the main cause of dysphonia during childhood. In Portugal, a few studies that describe the vocal parameters in school age children with this pathology were found. The objective of this paper is to analyse the perceptual and acoustic vocal parameters of school age children with vocal nodules and to compare them with a group of children without vocal nodules. Methodology. The perceptual and acoustic parameters of 5 children, of both genders, aged from 7 years and 2 months to 12 years and 10 months, where clinical diagnosis of vocal nodules were analysed. The following assessment instruments were used: software Praat, GRBASI scale, maximum phonation time and s/z coefficient. The obtained data was compared to children without vocal nodules. The Mann-Whitney U test, with p < .05 significance level, in SPSS Statistics, version 22.0 was used for statistical analysis. The results are presented as mean and standard deviations. Results. Statistically significant differences were registered between the group of vocal nodules vs. the group without vocal nodules, on the following parameters: fundamental frequency, shimmer, HNR, maximum phonation time for /a/ e /z/, s/z coefficient and GRBASI. On jitter and maximum phonation time for /s/ there were no statistically significant differences. Discussion and conclusions. This study underlines the importance of assessing the perceptual and acoustic parameters in children with vocal nodules (AU)

Introducción. Los nódulos vocales son las lesiones orgánicas funcionales más comunes en la población pediátrica, la principal causa de disfonía en la infancia. En Portugal se encontraron pocos estudios que describan los parámetros vocales de los niños en edad escolar con esta patología. El objetivo de este trabajo es analizar los parámetros acústico-perceptivos vocales de niños en edad escolar con nódulos vocales y compararlos con un grupo de niños sin nódulos vocales. Metodología. Se analizaron los parámetros acústico-perceptivos de 5 niños de ambos sexos, con edades entre 7 años y 2 meses y 12 años y 10 meses, con diagnóstico clínico de nódulos vocales. Se utilizaron los instrumentos de evaluación: software Praat, rango GRBASI, el tiempo máximo de fonación y el coeficiente s/z. Los datos obtenidos se compararon con los de los niños sin nódulos vocales. El análisis estadístico utilizando la prueba U de Mann-Whitney, con nivel de significación de p < .05, el SPSS Statistics, versión 22.0. Los resultados se presentan como medias y desviaciones estándar. Resultados. Hubo diferencias estadísticamente significativas entre el grupo de nódulos vocales frente al grupo sin nódulos vocales en los parámetros: frecuencia fundamental, shimmer, HNR, tiempo máximo de fonación de /a/ y /z/, el coeficiente s/z y GRBASI. En jitter y tiempo máximo de fonación de /s/, no hubo diferencias estadísticamente significativas. Discusión y conclusiones. Este trabajo subraya la importancia de la evaluación de los parámetros acústico-perceptivos en los niños con nódulos vocales (AU)

Validez y confiabilidad de una prueba para evaluar comportamientos lingüísticos en población con discapacidad cognitiva / Validity and reliability of a test to assess linguistic behaviour in population with cognitive disabilities

El lenguaje se constituye en una variable importante en el desarrollo de la habilidad comunicativa de todo ser humano; su desarrollo depende, entre otros aspectos, de las oportunidades dadas por el contexto. Dentro de estas oportunidades, se encuentran los servicios de fonoaudiología, en donde los procesos de intervención se derivan de una evaluación. Dicho proceso evaluativo en la población con discapacidad cognitiva presenta limitaciones por la falta de pruebas objetivas, válidas y confiables que permitan determinar las características de su situación comunicativa. El objetivo de esta investigación fue establecer la validez (de contenido y constructo) y la confiabilidad de una prueba para evaluar comportamientos lingüísticos en población con discapacidad cognitiva de la ciudad de Medellín. Para ello se utilizó un método analítico inferencial relacionado con la validación de instrumentos de medición; la validez de contenido se realizó por juicio de expertos; participaron 13 fonoaudiólogos con experiencia en la atención a la población objeto, quienes evaluaron la prueba bajo los criterios de pertinencia y suficiencia. Para establecer la validez de constructo confirmatorio se utilizó el análisis factorial y se determinó la confiabilidad del instrumento a partir de la consistencia interna de constructo y la prueba test-retest; participaron 75 usuarios. Los resultados del presente estudio avalan la consistencia interna y la estabilidad de la prueba, su validez de contenido y de constructo (AU)

Language is an important variable in the development of the communication skill of every human being; their development depends among other things of the opportunities given by the context. Among these opportunities are the services of phonoaudiology, where the intervention processes are derived from an assessment. This evaluative process in people with cognitive disabilities presents limitations due to the lack of objective, valid and reliable evidence for our context, that allow us to determine the characteristics of their communicative situation. The goal of this research was to establish the validity (in content and construct terms) and the reliability of a test to assess linguistic behaviours in people with cognitive disabilities in the city of Medellin. For this purpose an analytical inferential method was used, related to the validation of measuring instruments: content validity was performed by expert judgment, in which 13 phonoaudiologists participated with experience in care of target population, who assessed the test under the criteria of relevance and adequacy. To establish the validity of confirmatory construct, a factorial analysis was used and the instrument's reliability was determined from the internal consistency of the construct and the test - re test method, applied in 75 users. The results of this study show the internal consistency and stability of the test, as well as content and construct validity (AU)

Eficacia del entrenamiento en praxias fonoarticulatorias en los trastornos de los sonidos del habla en niños de 4 años / Efficacy of training on phonoarticulatory exercises in speech sound disorders in 4-year-old children

Durante el desarrollo del lenguaje, algunos niños encuentran dificultades para articular fonemas o grupos consonánticos, sin que haya una causa neurológica ni orgánica aparente. El tratamiento de estas dificultades ha comprendido técnicas diversas, otorgando poca importancia a las praxias fonoarticulatorias. Estas praxias consisten en la realización de movimientos programados y organizados de forma intencional y coordinada dirigidos a controlar los músculos faciales y los órganos activos de la articulación, como son lengua, labios y paladar blando. Ante la falta de conocimiento sobre la relevancia de estas praxias para la prevención y tratamiento de las dificultades articulatorias en los trastornos de los sonidos del habla, nos planteamos como objetivo aplicar un programa de intervención en una muestra de niños de 4 años con problemas articulatorios. Para ello, se evaluó a un grupo de 25 niños de 4.6 años de media de edad. De ellos, 15 no tenían adquiridos todos los fonemas, de modo que fueron distribuidos en un grupo de tratamiento (8 niños) y un grupo de control (7 niños). Los niños del grupo de tratamiento se sometieron a un programa de intervención de 2 sesiones semanales de 30-45 min cada una durante un periodo de 3 meses. Finalizado el tratamiento, los 15 niños fueron evaluados de nuevo y se hizo un seguimiento 10 meses después. Los resultados muestran una tendencia a la mejora en el grupo de tratamiento que además se mantiene en los 10 meses posteriores, y esto es especialmente significativo para los niños con alteraciones más graves, es decir, más de 7 fonemas sin producir (AU)

In language development, some children find difficulties in pronouncing certain phonemes or groups of phonemes, in absence of a clear neurological or organic cause. The intervention on these difficulties has implied different techniques, but it has paid little attention to phonoarticulatory exercises. These exercises consist of programmed movements organised in an intentional and coordinated way, and focused in controlling facial muscles and articulatory active organs, such as the tongue, lips and soft palate. As there is little knowledge about the relevance of motor training to prevent and treat articulatory problems in speech sound disorders, our aim was to apply an intervention program in a sample of four-year-olds with these kinds of difficulties. Thus, 25 children with a mean age of 4.6 years were assessed. 15 of them had missing phonemes or groups of phonemes, so they were distributed in a treatment group (8 children) and a control group (7 children). The 8 children in the experimental group underwent an intervention program with two weekly 30-45 minutes sessions for a period of 3 months. Once the treatment was finished, the 15 children were again assessed and a following test was done 10 months afterwards. Results show a trend of improvement, in the experimental group, that remains for the following 10 months, and this is especially significant for the subjects with more severe disorders, that is, with more than seven missing phonemes (AU)

Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión / Effectiveness of interventions for the treatment of dyslexia: a review

En este informe se revisa la investigación que respalda distintas intervenciones para el tratamiento de la dislexia, concretamente los trabajos de síntesis, en especial síntesis de las mejores evidencias, revisiones sistemáticas o metaanálisis publicados sobre cada tipo de intervención. En los casos en que no se ha publicado ningún trabajo de síntesis o estos trabajos son antiguos, se hace una revisión de la investigación primaria. Los trabajos localizados indican que los métodos fonológicos de intervención en la dislexia, es decir, aquellos en los que se combina el entrenamiento en habilidades fonológicas con el conocimiento de las letras y la práctica de la lectura, están ampliamente respaldados por la investigación. En cambio, la investigación sobre otros sistemas es sumamente escasa, ofrece resultados contradictorios o indica que se trata de sistemas ineficaces. Las intervenciones que están en estas situaciones son: la integración auditiva, el entrenamiento auditivo con soporte informático, la terapia visual, las lentes tintadas, el entrenamiento perceptivo-motor, las técnicas quiroprácticas, la integración sensorial, el método Davis, el neurofeedback, la musicoterapia y la educación musical o las dietas y suplementos alimenticios. A partir de esta revisión se realizan las siguientes recomendaciones: promocionar las intervenciones de tipo fonológico para el tratamiento de la dislexia, no utilizar o recomendar intervenciones que no estén respaldadas por la investigación científica, que los métodos de intervención que no hayan probado su eficacia no reciban el nombre de «terapia» o «tratamiento», y la creación y difusión de una guía sobre intervención en dislexia basada en evidencias científicas (AU)

In this report the research that supports various interventions for the treatment of dyslexia is revised, specifically the works of synthesis, especially synthesis of best evidence, systematic reviews or meta-analyses published about each type of intervention. A review of primary research is made in cases in which no synthesis work has been published or where these works are old. Localised works indicate that the phonological methods of intervention in dyslexia, i.e. those in which training in phonological skills is combined with knowledge of letters and the practice of reading, are widely supported by research. However, research on other methods is either extremely scarce or it offers conflicting results or it leads to the conclusion that they are inefficient methods. Interventions in this situation are: the auditory integration, the auditory training with computer support, visual therapy, the tinted lenses, motor-perceptual training, chiropractic techniques, sensory integration, the Davis method, neurofeedback, music therapy and music education or diets and dietary supplements. Promotion of phonological interventions is recommended; it is necessary to avoid recommendations of intervention methods for dyslexia which are not supported by scientific research; methods of intervention that have not proven their effectiveness may not be presented as therapies or treatments; and the creation and distribution of a guide on intervention in dyslexia based on scientific evidence is recommended (AU)

Gramaticalidad y complejidad en narración y conversación en niños con trastorno específico del lenguaje / Grammaticality and complexity in narration and conversation in children with specific language impairment

Introducción. Los niños con TEL evidencian especial dificultad en la gramática, que puede manifestarse de manera diferente en la conversación y en la narración. Objetivos. a) Explorar la influencia del discurso narrativo y del conversacional en el desempeño gramatical de niños con TEL de 4 y 6 años, y b) determinar si el desempeño gramatical de los niños con TEL de 4 y 6 años es similar o diferente al de niños con desarrollo típico del lenguaje (DTL) en discurso conversacional y narrativo. Metodología. Participaron 21 niños con TEL y 19 niños con DTL. Se analizaron 3 narraciones, obtenidas a partir del recontado, y una conversación semiespontánea. Los análisis se efectuaron según 2 parámetros: gramaticalidad y complejidad de las oraciones. Resultados. La comparación entre conversación y narración en los niños con TEL permite concluir que el tipo de discurso incide en su desempeño gramatical. La forma en que ambos discursos afectan a dicho desempeño se manifiesta de modo distinto en los grupos etarios estudiados. Se observó que el desempeño gramatical de los grupos con TEL tiende a estar más disminuido que el de los grupos con DTL en ambos discursos, especialmente en la narración. Discusión y conclusiones. Los resultados encontrados sugieren que el discurso narrativo es más apropiado para abordar la agramaticalidad y la complejidad de las oraciones, debido a su mayor demanda lingüística. En cambio, la conversación, por ser un discurso menos exigente lingüísticamente, puede ser utilizada para apoyar a niños con TEL que evidencian una dificultad gramatical severa (AU)

Introduction. Children with specific language impairment (SLI) show a particular difficulty with grammar, which can be differently manifested in conversation and narration. Objectives. a) To explore the influence of narrative and conversational discourse in the grammatical performance of children with SLI, divided into two groups (4 and 6 years-old), and b) to determine whether the grammatical performance of 4 and 6 years-old children with SLI is different from children with typical language development (TLD) in conversational and narrative discourse. Method. The study included 21 children with SLI and 19 children with TLD. Three narratives obtained from a re-telling task and semi-spontaneous conversations were analysed according to two parameters: grammaticality and complexity. Results. Comparison between conversation and narration in children with SLI showed that the type of discourse affects grammatical performance. The way in which both types of discourse affect grammatical performance differs according to age. Grammatical performance of children with SLI tends to be lower than children with DTL in both types of discourse, especially in the narrative. Discussion and conclusions. Results suggest that narrative is more appropriate to address the ungrammaticality and complexity of sentences, due to its greater linguistic demand. Since conversation is a less demanding task, it can be used to support children with SLI that show severe grammatical difficulties (AU)

Habilidades morfológicas de los niños con desarrollo típico y síndrome de Down / Morphological abilities of typically developing children and children with Down syndrome

En este trabajo se presentan los resultados de un experimento diseñado para ahondar en el conocimiento acerca de las habilidades morfológicas de los niños con desarrollo típico y de los niños con síndrome de Down. Para ello empleamos el test Wug y manipulamos el fonema final del estímulo, consonántico o vocálico, para generar plurales de seudopalabras. Los resultados señalan que los niños cometen más errores a la hora de formar plurales con el alomorfo -es que con el alomorfos, lo que evidencia una relación entre el procesamiento fonológico y la aplicación de la regla morfológica del plural -procesamiento morfológico-. Por otro lado, los niños con síndrome de Down cometen más errores que los niños de los 2 grupos control (grupo igualado por edad mental e igualado por nivel de vocabulario), lo que permite afirmar que la aplicación de esta regla morfológica de formación de plural está genuinamente alterada en estos niños y no es consecuencia ni de la capacidad intelectual ni del nivel de vocabulario (AU)

This article presents the results of an experiment designed to study the morphological abilities of typically developing children and those of children with Down syndrome. To do this, we used the Wug test and manipulated the final phoneme of the stimulus, consonant or vowel, to generate pseudoword plurals. The results indicated that children made more errors with the plural morpheme -es than with -s, suggesting a relationship between phonological processing and the application of the morphological rule. Children with Down syndrome made more errors than children from the 2 control groups (children matched by mental age and by vocabulary level), suggesting that the application of this rule is genuinely altered in these children and is not a result of their intellectual ability or vocabulary level (AU)

Prevalencia de las patologías del habla, del lenguaje y de la comunicación. Un estudio a lo largo del ciclo vital / Prevalence of speech, language and comunication disorders. A study throughout the life cycle

Se presenta un estudio epidemiológico de las patologías en el ámbito de la comunicación oral y escrita —trastornos del lenguaje, habla, audición y voz— mediante el análisis de 911 historias clínicas. Los resultados obtenidos muestran que las categorías diagnósticas que se dan con mayor prevalencia son: retrasos en la adquisición del lenguaje oral, dificultades de aprendizaje del lenguaje escrito, dificultades articulatorias y alteraciones de la voz. La demanda asistencial se produce fundamentalmente hasta los 15 años, confirmándose la variación de diagnósticos en función de la edad, así como un claro predominio del sexo masculino frente al femenino en todas las patologías, a excepción de los trastornos de la voz. Así mismo, se observa que el motivo de consulta está relacionado tanto con exigencias escolares como de carácter social y/o laboral. Se destaca la importancia de realizar este tipo de investigaciones epidemiológicas, dado que permiten conocer las necesidades específicas, tanto de la población infantil como adulta, con el fin de facilitar un mejor ajuste académico y psicosocial. Además, es de esperar que pueda orientar la toma de decisiones de las diferentes Administraciones dirigida a hacer más acorde la respuesta asistencial a la demanda real (AU)

We carried out an epidemiological study of language, speech, hearing and voice disorders by means of an analysis of 911 clinical histories. Both written and oral language were included. The most frequent diagnostic categories were as follows: Delays in Oral Language Acquisition, Difficulties in Learning Written Language, Delays in Speech and Voice Disorders (Dysphonia). Healthcare demand is produced mainly up to the age of 15 years. Diagnoses varies according to age. All disorders except voice disorders affect males more than females. Consultations are motivated as much by school requirements as by social and/or workplace requirements. The evidence highlights the importance of conducting epidemiological research on prevalence, which would allow specific needs to be determined during both childhood and adulthood. In turn, this would facilitate better academic and psychosocial adjustment. In addition, such knowledge could guide government decisions aimed at bringing healthcare response into line with current demand (AU)

Variabilidad en la comprensión gramatical de mayores sanos: diferencias en función de la reserva cognitiva / Variability in grammatical comprehension in healthy older adults: differences according to cognitive reserve

En el presente estudio se analizan las relaciones entre la variabilidad interindividual (diversidad) en vocabulario, comprensión de oraciones y denominación y la reserva cognitiva (RC) estimada en adultos mayores. Participaron 83 personas de edades comprendidas entre los 60 y los 75 años. Se empleó el Cuestionario de Reserva Cognitiva para estimar la RC. Para obtener las medidas de denominación y de comprensión léxica y gramatical se emplearon una versión reducida de 15 ítems del Boston Naming Test (BNT) y las pruebas de vocabulario y comprensión de oraciones de la batería ECCO_Senior. Los resultados obtenidos indican: a) que a medida que aumenta la RC disminuye la diversidad en el BNT, en la comprensión de verbos y en la comprensión de oraciones de 2 proposiciones; b) la RC explica entre el 21 y el 18% de la diversidad en las oraciones con mayor densidad proposicional y en los verbos; c) en la comprensión de verbos y de oraciones de 2 proposiciones ajustadas al orden sintáctico canónico del español disminuye la diversidad de manera significativa al considerar valores de RC estimada mayores a 16 puntos; d) en las oraciones más difíciles y complejas disminuye moderadamente la diversidad a partir de una puntuación estimada de RC mayor a 10 puntos, y e) en la versión reducida del BNT, las diferencias significativas aparecen al comparar los grupos extremos en RC (AU)

This study analyzed the relationships between interindividual variability (diversity) in vocabulary, sentence comprehension and naming and cognitive reserve (CR) in 83 people aged between 60 and 75 years. CR was estimated using the Cognitive Reserve Questionnaire. A 15-item short version of the Boston Naming Test (BNT) and the subtests of vocabulary and sentence comprehension of the ECCO_Senior battery were used as measures of naming and of lexical and grammatical comprehension. The results indicate: (i) that as CR increased, diversity decreased in the BNT, as well as in verb and sentence comprehension with two propositions; (ii) CR explained between 21% and 18% of the diversity in sentences with two propositions and verbs; (iii) diversity in verb and sentences with two propositions adjusted to Spanish canonical word order significantly decreased when CR values were greater than 16 points; (iv) in the most difficult and complex sentences diversity moderately decreased with CR scores higher than 10 points, and (v) in the brief version of the BNT, significant differences were observed when extreme CR groups were compared (AU)

Identificación y clasificación de alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje / Identification and classification of pupils with Specific Language Impairment

En la presente investigación nos hemos propuesto un doble objetivo. En primer lugar, reconocer aquellos instrumentos que ayuden a identificar y diferenciar con mayor precisión niños con desarrollo típico y niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y, en segundo lugar, establecer cuáles son las características subyacentes más relevantes que nos permiten agrupar a los niños con TEL en diferentes subtipos. La muestra estuvo compuesta por 33 alumnos diagnosticados con TEL y 20 niños sin problemas de lenguaje. Los niños cursaban desde el último año de Educación Infantil (5 años) hasta 5.° de Primaria (11 años). Los resultados indicaron, por un lado, que el CELF-3 es la prueba que nos permite un mejor diagnóstico del TEL, y, por otro lado, se establecieron 2 grandes subtipos de TEL: el fonológico-sintáctico y el léxico-sintáctico (AU)

Utilidad de la logopedia en la mejora del lenguaje en el tratamiento del síndrome del cromosoma X frágil en niños preescolares / Usefulness of speech therapy in improving language in the treatment of fragile X syndrome in preschool children

El síndrome del cromosoma X frágil (SXF) es la primera causa más frecuente de discapacidad intelectual y la segunda asociada a factores genéticos. Dado que existe una gran variabilidad en el fenotipo conductual que este síndrome presenta, se da la necesidad de realizar una adecuada evaluación de cada caso en particular. Se expone un estudio en el que se realiza un seguimiento exhaustivo de los niveles iniciales y de los logros conseguidos por 2 niños con SXF con mutación completa de 16 y 27 meses; uno recibe tratamiento logopédico y el otro no. Cuando se interpretan los resultados se encuentra que existe la necesidad de una evaluación individualizada que determine los déficits concretos que presenta cada niño en cada área de desarrollo, pues si bien se prevé, según la literatura científica, que existirán necesidades a nivel cognitivo y del lenguaje, se descubre que, aunque haya que intervenir en estas áreas, su necesidad se centra fundamentalmente a nivel motor y de autonomía, sobre todo en el segundo caso(AU)

Fragile X syndrome (FXS) is the most common cause-and the second genetic cause-of intellectual disability. There is wide variability in the behavioral phenotype associated with this syndrome and consequently evaluation should be individualized. We report the exhaustive initial evaluation, follow-up and achievements of two children (aged 16 and 27 months) with FXS with a full mutation. One child received speech therapy, while the other did not. Children with FXS should be individually assessed to determine their specific developmental impairments. Although the literature predicts that affected individuals will show cognitive and language deficits, we found that the two children assessed in this study required interventions aimed at improving motor skills and autonomy, especially the second child(AU)

Explicación de las dificultades gramaticales en la discapacidad intelectual / Explaining grammatical difficulties in intellectual disabilities

Las dificultades morfosintácticas son frecuentes en los síndromes congénitos de discapacidades intelectuales (DI). Se han propuesto explicaciones en términos de memoria global intelectual y explícita y/o deficiencias del input lingüístico, que son cuestionables. Yo sostengo que las limitaciones morfosintácticas en el desarrollo y funcionamiento lingüístico de estas personas se derivan de una menor capacidad de aprendizaje implícito, un tipo de aprendizaje que podría decirse que está ampliamente involucrado en el desarrollo gramatical. Esta posición teórica tiene implicaciones para la rehabilitación gramatical (AU)

Morphosyntactical difficulties are common in congenital syndromes of intellectual disabilities (ID). Explanations have been proposed in terms of global intellectual, explicit memory, and/or inadequacies in linguistic input that are questionable. I argue that the morphosyntactical limitations in the language development and functioning of these persons stem from a lesser ability in implicit learning, a type of learning arguably largely involved in grammatical development. This theoretical position has implications for grammatical rehabilitation (AU)